Kognitiv-motivationale Schüler*innenprofile und ihre Bedeutung für die Schüler*innenwahrnehmung der Lernunterstützung durch die Lehrperson

Link auf Bezugsquelle

https://phrepo.phbern.ch/id/eprint/6891

Zitierweise

Ruelmann, Merle; Torchetti, Loredana; Zulliger, Sandra; Buholzer, Alois; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Kognitiv-motivationale Schüler*innenprofile und ihre Bedeutung für die Schüler*innenwahrnehmung der Lernunterstützung durch die Lehrperson. Unterrichtswissenschaft, 49, S. 395-422. https://doi.org/10.1007/s42010-021-00100-3

Autor/-innen

Dr. Loredana Torchetti

Erscheinungsjahr

2021

PHBern

Kognitiv-motivationale Schülerinnenprofile und ihre Bedeutung für die Schülerinnenwahrnehmung der Lernunterstützung durch die Lehrperson