Helferinnen und Helfer

Verlauf und Lehrplanbezug

Didaktische Phase*	Aufgaben
Explorieren erkunden, begegnen, Vorwissen und Erfahrungen aktivieren, Konzepte prüfen und hinterfragen, aktiventdeckend	Mit dem Arbeitsblatt «Helferinnen und Helfer – Einleitungstext» kann ein Einstieg gemacht werden. Entweder wird das Blatt zum Lesen abgegeben oder in Form eines Lehrvortrags referiert. Material: Arbeitsblatt «Helferinnen und Helfer – Einleitungstext» Sozialform: Einzelarbeit oder Lehrvortrag Zeit: ca. 10 Min.
Erarbeiten neue Konzepte und Handlungsweisen kennenlernen, ordnen	Der Quellentext auf dem Arbeitsblatt «Helferinnen und Helfer – Carl Lutz» wird mit den dazugehörigen Aufgaben bearbeitet. Im Fach Geschichte könnte die Quelle zunächst mit Hilfe des Modells A-QU-A untersucht werden. Material: Arbeitsblatt «Helferinnen und Helfer – Carl Lutz» Sozialform: Paararbeit/Gruppenarbeit/Einzelarbeit Zeit: 30 Min.
Übertragen in unbekannten Situationen	Anhand der Leitfragen auf dem Arbeitsblatt werden die Situation und das Handeln von Carl Lutz diskutiert und grundsätzlich auf die mögliche Spannung zwischen Gesetz und moralischem Handeln befragt. Material: Arbeitsblatt «Helferinnen und Helfer – Diskussion» Sozialform: In kleineren Gruppen zu 4 Personen, je nach Klasse auch mit der ganzen Klasse, kann eine Diskussion oder auch ein Klassengespräch geführt werden. Je nach Klassendynamik ist es nötig, Rollen zu verteilen. Zeit: 20 Min.

Didaktische Phase*

Aufgaben

Explorieren

erkunden, begegnen, Vorwissen und Erfahrungen aktivieren, Konzepte prüfen und hinterfragen, aktiventdeckend

Mit dem Arbeitsblatt «Helferinnen und Helfer – Einleitungstext» kann ein Einstieg gemacht werden. Entweder wird das Blatt zum Lesen abgegeben oder in Form eines Lehrvortrags referiert.

Material: Arbeitsblatt «Helferinnen und Helfer – Einleitungstext»

Sozialform: Einzelarbeit oder Lehrvortrag

Zeit: ca. 10 Min.

Erarbeiten

neue Konzepte und Handlungsweisen kennenlernen, ordnen

Der Quellentext auf dem Arbeitsblatt «Helferinnen und Helfer – Carl Lutz» wird mit den dazugehörigen Aufgaben bearbeitet.
Im Fach Geschichte könnte die Quelle zunächst mit Hilfe des Modells A-QU-A untersucht werden.

Material: Arbeitsblatt «Helferinnen und Helfer – Carl Lutz»

Sozialform: Paararbeit/Gruppenarbeit/Einzelarbeit

Zeit: 30 Min.

Übertragen

in unbekannten Situationen

Anhand der Leitfragen auf dem Arbeitsblatt werden die Situation und das Handeln von Carl Lutz diskutiert und grundsätzlich auf die mögliche Spannung zwischen Gesetz und moralischem Handeln befragt.

Material: Arbeitsblatt «Helferinnen und Helfer – Diskussion»

Sozialform: In kleineren Gruppen zu 4 Personen, je nach Klasse auch mit der ganzen Klasse, kann eine Diskussion oder auch ein Klassengespräch geführt werden. Je nach Klassendynamik ist es nötig, Rollen zu verteilen.

Zeit: 20 Min.

* Die didaktischen Phasen basieren auf dem Modell kompetenzfördernder Aufgabensets nach Kalcsics & Wilhelm, 2017.

Unterrichtsmaterial

Einleitung

Textblatt

Mit dem Textblatt "Helferinnen und Helfer – Einleitungstext" kann der Einstieg ins Thema gemacht werden.

Helferinnen und Helfer – Einleitungstext

Carl Lutz

Arbeitsblatt, Website

Carl Lutz hat als Generalkonsul der Botschaft in Budapest vielen Jüdinnen und Juden das Leben gerettet. Um sich seine Geschichte zu vergegenwärtigen, kann entweder die Quelle auf dem Arbeitsblatt im Geschichtsunterricht mit einem beliebigen Modell (z.B. AQUA) bearbeitet werden, oder man lässt die Lernenden am Text mit den Leitfragen auf dem Arbeitsblatt arbeiten.

Zusätzliche Informationen zur Person Carl Lutz gibt es auf der Website des Historischen Lexikons der Schweiz.

Helferinnen und Helfer – Carl Lutz Zur Website

Diskussion

Arbeitsblatt

In einer Diskussion oder einem Klassengespräch wird das Handeln Carl Lutz' in die heutige Zeit und auf die grundsätzliche Frage nach moralischem Handeln übertragen.

Helferinnen und Helfer – Diskussion